币安——比特币、以太币以及竞争币等加密货币的交易平台【课题简报】一语不能践万卷徒空虚——双鸭山市第一中学成功召开2023年第一场校级STEAM教育专项小课题结题答辩会

2024-08-08 11:25:08

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　　本节课以项目主题“太极运动”为引领，依托听力语篇通过听前、听中和听后三个阶段展开学习。听力呈现的是太极运动采访的过程，语境真实。由此确定和达成了本节课的素养目标——在以太极运动为背景的听力材料中，经过3次精听，把握“采访文体中的语言特点及其语用功能”，即获取对话的基本信息；梳理对话内容，并整理出思维导图；根据思维导图进行角色扮演，运用所学语言完成采访及被采访任务，并进行技能迁移。在展示评价环节，教师抛出新语境，采访冬奥会自由式滑雪冠军谷爱凌，学生通过合作完成了新语境下的语言迁移，之后学生根据教师提供的评价量表进行自评和互评。

　　以外研版选修三 Unit 5 Learning from nature的阅读课Nature in Architecture一课为例，侯老师首先利用苏州园林的视频导入话题，学生阅读本文，在真实的情境中了解建筑的设计、苏州留园等内容，体会大自然给予人类的灵感，并总结阅读技巧skimming(略读), scanning(扫读），学会从阅读文本中快速提取关键信息，最后通过故宫等建筑特点的阅读文本再次强化阅读技巧，培养了学生的语言意识和语感，为以后的STEAM教育理念下的情境式教学提供了一定的参考。

　　李老师以“化妆品—手工皂的制作”为项目主题，对人教版高中化学必修二第三章“有机物”的内容进行整合。该部分知识与生物、地理、物理等学科联系紧密，适合开展跨学科教学。认识并了解芳香植物薰衣草、洋甘菊，涉及到了生物学科内容；同时了解两种植物的生长环境和相关气候，涉及到了地理学科内容；重要的营养物质油脂性质、提纯植物中的精油的蒸馏法，这是化学学科的内容……该课程设计立足化学学科进行真实情境创设，学生在真实的情境中解决诸如熟练物质性质、分离提纯的基本操作等问题，领悟科学素养，培养跨学科思维及人文素养，逐步体现出跨学科项目学习模式在化学教学中培养学生综合实践能力的作用，并验证其操作可行性，为STEAM教育理念融入化学教学提供事实支撑。

　　通过项目牵动，整合了高一物质的转化、胶体的聚沉，高二影响反应速率的因素，高三实验化学综合知识的一般思路和方法即反应原理→反应原料→实验操作→实验现象→分析原因，实现了深度学习，培养了高阶思维，动手能力，创新迁移能力，打破了化学课堂单一知识点教学。徐老师的教学感悟是：项目式教学模式是在生活实际中发现问题，基于问题导向引导教师带领学生积极解决问题的过程，在此过程中，学生占据主体地位从而获得更丰富的知识经验。

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